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林林

详细介绍

化名:小林

性别:男

年龄:5岁6个月

入学时基本情况:

小林评估诊断结果是发育迟缓。主要存在问题是在人际交往上主动语言较少,发音不清晰,理解能力较弱,社会适应性较弱,认知及能力的泛化较弱;精细运动、及身体的协调能力较弱。注意力差,容易被外界声音或者事物影响。

目前情况:

小林经过一段时间的干预,认知水平得到了一定的提升,表达及理解能力逐渐提升,现正就读幼儿园大班,对学科知识有一定的要求,经过各科老师的探讨,根据该学生个人和家庭情况建议孩子进行了个训课、感统课,和幼小衔接的课程安排,在教师与家长的共同努力下,浩林的逻辑思维和理解能力取得了很大的进步,在数学、拼音方面进步明显。

因小林的理解能力及逻辑思维较弱,在学习幼小衔接数学方面的内容较为困难, 为了让浩林更好的理解,教师从最基础的数概念切入,由简入深、层层递进的理论知识结合有趣的游戏,从简单逻辑关系——视觉辨认(指认物体间的相同、相似或相异的能力)、配对、分类,唱数、1和许多、认写数字、对应关系、第几个(序数),到后期复杂的因果、顺序、模式(规律排序)、迁移、合成与分解加减法、比多少、进位概念、统计等复杂的概念,浩林都在掌握较好,现已能做十五以内的加减法、十以内的比多少(能正确使用<、=、>)等。

在拼音方面,浩林前期上口肌课练习发音时,有简单的学习过拼音发音,但不够完整、标准。为了更好的吸引小林学习,教师将拼音的认读结合有趣的拼音游戏,让小林愉悦、有自信的学习,在学习拼音的同时,小林的自信心也得到了一定的提升,现阶段小林能指认、拼读声母、单韵母、复韵母、四声调和双音节的整体认读音节,能进行较规范的书写,能进行听写。

在书写方面,小林能进行笔画的仿写,数字的书写基本上规范无误,但因小林本身手眼协调及小肌肉灵活性的影响,小林的书写仍有和大的进步空间。

希望通过教师和家长的共同努力,浩林能顺利入读小学,并能较好的适应。